北航新闻网12月20日电（通讯员 李帅）12月16日，由北航人文与社会科学高等研究院主办的“新时代面向一流人才培养通识教育研讨会”在新主楼会议中心召开。来自北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、浙江大学、中山大学、中国政法大学、中国传媒大学等高校的近二十位京内外学者参加会议，共同探索新时代面向一流人才培养的通识教育模式。

北航副校长、通识教育委员会主任黄海军在致辞中表示，顺应时代之变推进通识教育建设，是全面贯彻党的教育方针、落实国家关于培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人的教育要求。北航在国内高校中较早开启了通识教育的探索和可持续战略布局，在十余年的教学研究实践中形成了具有北航特色的“理工类高校”通识教育发展之路。当前，北航建设中国特色世界一流大学，要更加重视通识教育，特别是作为一所理工科优势的高校，更需要加强人文通识教育，突出其价值涵育功能。通过此次研讨会，各主要高校和专家能够总结经验、相互借鉴，对如何进一步优化通识教育课程建设、推动高校人才培养改革、提高人才培养质量将形成重要成果。

教务部部长钱政作《大类培养与书院育人的探索与实践》主题报告，详细介绍了北航的书院制大类培养经验。北航模式的大类培养是建校以来最大规模的人才培养改革，包括打造以书院制为核心的“五位一体”育人体系、打造跨学院十个大类核心课程群教学与质保机制、四维度多渠道促进学生专业认知和学习力提升、四层次进阶模式实现工程训练向工程创新转变等特色工作举措。

在主旨发言环节，全国政协委员、民盟浙江省委会副主席、浙江大学教授罗卫东作《情感教育与通识教育》报告。罗卫东根据自己多年在理工科优势院校推进通识教育的经验，提出通识教育是一种针对“人”本身的情感教育，要使学生养成对每一个被社会文化传统背景决定了的个体之“理解与共情”的能力。同时，他提出在理工科大学的通识教育课程应尺度得当、高度凝练，“宜精不宜广”，并把经典阅读和通用写作为通识培养的核心。中国政法大学人文学院哲学系教授俞学明作《跨学科通识教育建设及思考》报告。她认为，高校开展通识教育要首先明确教育对象的特点，即本科生正处在人生的转折点和思想形成的过渡期，虽然具备一定知识储备，但尚未经历社会的历练和人生的挑战。通识教育要具备包容的价值导向，帮助学生在心态上和对知识的理解上从高中生过渡到大学生；通识教育不仅仅要做到知识性，还要具有专业品质，因为知识性的替代渠道很多，而通识教育则要肩负培养学生独立思考、合作能力及综合素质等多重使命。清华大学人文学院哲学系主任唐文明作《哲学的初心与哲人的使命》报告，介绍了清华大学在近年内开展通识教育、成立新型书院、创新教育教学模式、促进专业教育与通识教育之间的张力平衡等方面积累的经验，为其他高校在通识教育领域的实践提供了有益的借鉴。北京大学哲学系教授吴增定作《技术时代的经典阅读和通识教育》报告，他对“何谓技术时代”“技术时代的危机”“技术时代的意义危机的可能解决之道”三个方面进行了深度探讨，由此引出了“通识教育”与“经典阅读”的必要性。吴增定认为通识教育有两重目的，其一是对人的完整性的追求，其二是对人的自由和非功利性的超越，因此作为通识教育的一种可能途径，经典阅读是“涵养”的功夫，而非“利益”的索取。

第一单元研讨围绕通识教育实践经验展开。清华大学新雅书院副院长张伟特作《人文通识课程建设的度和量》报告；北京大学元培学院副院长孙飞宇作《面向人本身：元培学院“大通识教育”的理念与实践》报告；中山大学博雅学院副院长王承教作《核心文本与核心课程体系建设经验》报告；北京师范大学哲学院政治哲学所所长聂智琪作《PPE与通识教育》报告；北航高研院副院长孙琳琳作《北航高研院人文通识教育的实践探索》报告。

第二单元研讨围绕通识教育理论体系展开。清华大学人文学院教授方朝晖作《从〈儒家经典导读〉到〈儒学与修身〉大学通识课的挑战与方向思考》报告；中国人民大学国学院教授韩星作《以经典为主体，构建大学通识教育体系》报告；中国人民大学文学院古典学教研室主任彭磊作《古典学的通与专》报告；中国传媒大学通识教育中心/马克思主义学院副教授葛耘娜作《经典导读课程的讨论课安排一一以〈卢梭作品导读〉为例》报告；中国政法大学人文学院哲学系副教授、端升书院基础学科拔尖人才培养实验项目秘书长吕明烜作《围绕哲学专业教育的通识教育——基于端升经验的实践经验》报告。

北航高研院院长龙卫球致闭幕辞。他表示，作为“回归人本身”的教育模式，通识教育对于培养学生坚定的理想信念、深厚的家国情怀和人文底蕴、宽广的知识基础具有突出的作用。北航通识教育起步于2010年人文与社会科学高等研究院的创立，十余年的探索与实践已经初步形成具有北航特色、理工强校标杆的通识教育模式，取得了显著成效。当前，新一轮科技革命与全球变局相互交织，为大学通识教育带来了全新的冲击与挑战。本次研讨会以“通识教育”为出发点，围绕“重要意义”“经典导读”“体系建设”“面临挑战”等方面展开，内容翔实、讨论热烈，为推动通识教育的发展贡献了宝贵的经验与深刻的启示。

（审核：龙卫球）

编辑：贾爱平